切实改进和端正学风 不断提高学习能力
- 发布日期：2013-12-06
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学风，简言之就是学习的风气。毛泽东同志讲：“学风不但是学校里的学风，而且是党的学风。学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题，是对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”我们党历来重视加强学风建设。毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志都多次强调，把学风作为党风来抓。我体会，对于审计机关和审计干部来说，学风问题实质上是个思想、作风和态度问题，是思想方法、工作方法和处事方法的集中外化，是思想作风、工作作风和生活作风的集中表现，也是我们对待事物、对待同事、对待工作态度的集中反映。所以，加强审计机关学风建设非常重要。
学风上容易出现的几种不良倾向
当前，我们一些审计干部，学风还不够扎实，出现了一些不正确、不健康的倾向。归纳起来，主要有以下表现：
第一，脱离群众，自以为是。有的人认为自己喝了不少“墨水”，有的还是“洋墨水”，自感学富五车、才高八斗，不愿深入基层、深入群众，羞于与“泥腿子”打交道。殊不知，这些“泥腿子”正是给了我们身体和灵魂的衣食父母。我们所经历的学习过程，只不过是向光辉灿烂的盛大知识殿堂门槛迈出了半只脚；我们掌握的这点知识或肤浅认识，在浩瀚广博的人类文明知识宝库中也是微不足道的。要汲取更多的知识、获得更好的成长，都只能是扎根群众、扎根生活、扎根于社会主义建设的伟大实践。
第二，脱离实际，削足适履。有的人嘴上天天喊，要实事求是、一切从实际出发。但一遇到具体情况，却不是立足实际，实事求是地去分析、判断，而是主观地否定事实，甚至想方设法、千方百计地去修改事实，就如削足适履，使之符合已有的理念、理论、书本、文件、规定。学习借鉴西方的知识，不是自我菲薄，而是要揭开面纱、除魅去垢，为我所用。
第三，浅尝辄止，不求真谛。有的人不管是读书、实践，都是浮光掠影、蜻蜓点水，既不精深也不广博。还有一些人是应景式的学习，写应景式的文章，讲话也是应景式的讲话，放之四海而皆准，缺乏针对性和操作性。读一本书、一篇讲话、一个文件、一部法律、一个理论，不求甚解，只知其一不知其二，把握不到精神实质。有的人读书真伪不辨，把谬误当成真理，把真理当成谬误。还有的人云亦云，别人怎么说就怎么信。所以，我们看问题，我们学习，要抓住精神实质，如若浅尝辄止，不求真谛，怎么能学到东西呢？现在，有些人见到只要是外国人写的文章和书，就真伪不辨、“哈腰三尺”。长此以往，我们将向何方？
第四，装点门面，投机取巧。有的人学习不是真想学、真要学，也不是为解决问题而学、学以致用，而是为学而学，为装点门面而学，为卖弄而学。有的人既不下功夫又想出名，就东拼西凑、东抄西挪，凑成一个大杂烩，即变为“论文”，毫无自己的见解和思想。这是难以作为知识来丰富人生，难以作为钥匙来开启未来，难以作为理论来指导工作的。
第五，囫囵吞枣，食而不化。中国有句古话，死读书、读死书，结果是读书死。读书却不知所云，就是读死书。对过去的死记硬背、对西方的照抄照搬、对现实的茫然不知、对未来更是迷惑不解，这就是学而不思、学用脱节。书是读了，还可以背几句出来，但是不解其意、不明其究、不知其理，这是达不到读书的目的的。
第六，瞎子摸鱼，不循规律。现在是知识极其丰富的时代，我们要会辨别真理，有所选择，遵循学习的规律，绝不能瞎子摸鱼。不知道自己身体的好坏怎么下药呢？比如鹿茸是补品，但如果大家都来吃鹿茸，吃了过后肯定有的人身体会更好，有的人会马上流鼻血。这就是规律，学习也是如此。要知道自己需要什么、不需要什么，再去学习。有的人表面上读书很刻苦、肯钻研，但却收效甚微，究其原因，就是因为读书不加选择，没有针对性。同时，学习还是一个渐进的过程，一口也吃不成胖子！
第七，内容单一，思路狭窄。现在信息很发达，有些同志学的东西多，知道的也多，但是大多都是过眼烟云，研究不深。
比如要把中国审计史读懂，就要弄清楚中国审计的发展脉络，不懂中国政治史，不懂中国吏治史，就永远也搞不明白国家需求决定国家审计的产生，国家治理的模式决定国家审计的方向。茫然失措，不甚了了，还盲目陶醉、孤芳自赏、不思进取、墨守成规、抱残守缺！所以，一定要打开学习思路，举一反三、融会贯通，学经济的一定要学社会学、政治学、法学，学法学的一定要学经济学、政治学。
第八，主观唯心，教条八股。有的人做学问、干工作，不看事实只讲原则，没有自己的思想和思路，只听领导的指示和意见。一问有什么意见，答曰：听领导的、听大家的；一问该怎么干，答曰：领导怎么说我就怎么干，大家怎么干我就怎么干。还有一种不好的学风，就是主观唯心主义。唯心主义、形而上学、教条主义、本本主义、开章八股，讲什么东西都陷入八股和教条。文章发了，作者出名了，读者却全晕了！过些时日，作者自己看也晕了！这实质上是故弄玄虚！难怪社会讽刺：看不懂的是艺术、听不懂的是理论、读不懂的是学问！
学风问题产生的原因和危害
为什么会产生或存在这些学风问题？就审计机关来说，可以从以下几个方面分析：
从个人因素看，主要有：一是缺乏动力。首先表现为人生的坐标不明确，方向模糊，世界观、人生观、价值观模糊，不知道学什么；其次是不思进取，得过且过，使命感、责任感、事业心不强，贪图安逸，庸懒散、娇骄暮，不下功夫、花力气，不愿意去学习，不愿意去花大力气学习；再就是不负责任，对群众利益漠不关心，对群众疾苦麻木不仁，对民族振兴不为己任，对工作应付敷衍，只要不触及自己的利益，一切都事不关己高高挂起，因而不真正学，有的是为工资而学，甚至为钞票、为利益而学。
二是缺乏定力。浮躁心气，对学习缺乏头悬梁锥刺股的意志，热衷享乐、交际应酬，不能安心读书、沉下心思学习。我们很多人，虽然身处物质非常匮乏的年代，居住非常简陋，但就是在陋室中，依然勤奋工作，潜心读书，精于研究，发表了很多很有见地、有深度的文章，靠的就是坚定的精神意志。
三是缺乏方法。思维方式单一，好像所有事物只能是非此即彼、非对即错，不善于学习；同时缺乏自信，对自己没有自信心，也缺乏自知，盲目自大。
从组织因素看，主要是有的单位和个别领导干部，喜好报喜不报忧，有时甚至不惜弄虚作假，对学习重视不够，制度不严，要求不高，形式陈旧，内容单一。总认为工作紧，学习是软的、工作是硬的，时间是有限的，抓硬放软。殊不知，软中有硬，无软何硬？结果是工作搞不好，效率提不高，精品出不来，质量上不去。
从整个社会环境因素看，主要是在一些方面、一些单位、一些同志中，政治意识、责任意识、忧患意识、危机意识不强，甚至有个别人认为国家是别人的，与我有什么关系，什么强国梦、振兴志，都不如我的利益重要！加之社会风气不正，各种矛盾交织，腐败现象严重，干部脱离群众、脱离实际，存在大量以会议贯彻会议、以文件传达文件、以形而上学批判形而上学、以官僚主义反对官僚主义的现象。
上述学风问题的存在，危害极大。一是害己。使得自己守不住清白，稳不住心神，耐不住寂寞，经不住诱惑，坐不住冷板凳，管不住自己的言行。有的人就因心术不正、品行不端、学术不良、工作不实、缺乏精气神，从而导致身心不健康、家庭不和谐、工作不努力、幸福指数低。二是害人。这种学风的存在使得无论是作报告、写文章、发议论、干事情，都是假、大、空、套、长，空洞无物，无病呻吟，言之无味，污染人的眼睛，刺激人的神经，伤害人的身心。三是害工作。这种学风的存在必然使得工作不深入，没有质量，出不了精品，进而导致我们对事业不能尽职，对法律不能尽责。四是害民族。这种学风长此以往就会使民族精神丧失，民族的传统丢掉，民族的美德异化。这种情况下，我们国家如何科学发展？综合国力如何增强？中华文明如何传承？五是害子孙。这种学风传导给子孙，会导致他们贪图享乐，极端自私，不学无术，也可能会培养出只有一个健壮的躯壳、以享乐为标准的子孙，前途和命运都无从谈起。
如何改进和端正学风
第一，要树立正确的学习态度。一是要有正确的学习目的。学习的目的不是“敲门砖”，而是要学到全心全意为人民服务的本领，更好地服务社会、回报人民。要明确作为一个中国特色社会主义事业的建设者，我们的事业是什么；要明确作为一个中国共产党人、一个党所培育的公职人员，我们的宗旨是什么。只有明确了我们的责任和使命，明确了我们的事业，明确了我们的宗旨，学习目的才能明确。二是要始终有一颗平常心。把自己作为一个平凡人，不要自恃甚高，目空一切，目中无人。三是要始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，有一个阳光心态。
第二，要有科学的学习方法。可归纳为8个字，即“求实、求真、求深、求源”。一是求实。如中国审计制度的确立，从无到有，逐步发展，我们既广泛学习借鉴各国经验，积极吸纳继承古代做法，又从中国现阶段实际出发，闯出了一条中国特色社会主义审计之路。二是求真。不要不辨真伪、不辨真假，要进一步弘扬批评与自我批评的优良作风。三是求深。就是一定要遵照本质，不能浮在面上。譬如讲中国特色社会主义制度，就要探求其特色，包括民族特色、时代特色、理论特色、实践特色，必须求深，否则理解不了真实面貌和本质。四是求源。就是探求事物发生、发展的根源何在。例如，我们审计中发现很多问题，要从体制性障碍、制度性缺陷、机制性梗阻、管理性漏洞这些本源上去寻根，才能有针对性地提出解决办法。
第三，要提升学习能力。一是要提高阅读能力。要明确读什么、怎么读？要全面读、系统读，不仅要精读，还要读精。要把一本书读“薄”、读“烂”、内化于心，这就读懂了。二是要提高请教的能力。要甘当小学生，向人民群众请教，向同事请教，向上下级请教，不耻下问。三是要提高实践能力。人的正确思想是从实践中来的。毛主席说过，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”，我们一定要学会调查研究，学会具体操作，更要学会总结提升。四是要提高思考能力。要把杂乱无章的东西通过大脑进行深加工，提出我们的主张、我们的见解。五是要提升动手能力。不管是学习、写文章，不管是说话、讨论问题，不管是干事、论理，都要既会动手，又会动脑，努力做到手、口、心协调并用，我们的学习能力就一定会提高。（摘自2012年10月23日《光明日报》01 版）
学风上容易出现的几种不良倾向
当前，我们一些审计干部，学风还不够扎实，出现了一些不正确、不健康的倾向。归纳起来，主要有以下表现：
第一，脱离群众，自以为是。有的人认为自己喝了不少“墨水”，有的还是“洋墨水”，自感学富五车、才高八斗，不愿深入基层、深入群众，羞于与“泥腿子”打交道。殊不知，这些“泥腿子”正是给了我们身体和灵魂的衣食父母。我们所经历的学习过程，只不过是向光辉灿烂的盛大知识殿堂门槛迈出了半只脚；我们掌握的这点知识或肤浅认识，在浩瀚广博的人类文明知识宝库中也是微不足道的。要汲取更多的知识、获得更好的成长，都只能是扎根群众、扎根生活、扎根于社会主义建设的伟大实践。
第二，脱离实际，削足适履。有的人嘴上天天喊，要实事求是、一切从实际出发。但一遇到具体情况，却不是立足实际，实事求是地去分析、判断，而是主观地否定事实，甚至想方设法、千方百计地去修改事实，就如削足适履，使之符合已有的理念、理论、书本、文件、规定。学习借鉴西方的知识，不是自我菲薄，而是要揭开面纱、除魅去垢，为我所用。
第三，浅尝辄止，不求真谛。有的人不管是读书、实践，都是浮光掠影、蜻蜓点水，既不精深也不广博。还有一些人是应景式的学习，写应景式的文章，讲话也是应景式的讲话，放之四海而皆准，缺乏针对性和操作性。读一本书、一篇讲话、一个文件、一部法律、一个理论，不求甚解，只知其一不知其二，把握不到精神实质。有的人读书真伪不辨，把谬误当成真理，把真理当成谬误。还有的人云亦云，别人怎么说就怎么信。所以，我们看问题，我们学习，要抓住精神实质，如若浅尝辄止，不求真谛，怎么能学到东西呢？现在，有些人见到只要是外国人写的文章和书，就真伪不辨、“哈腰三尺”。长此以往，我们将向何方？
第四，装点门面，投机取巧。有的人学习不是真想学、真要学，也不是为解决问题而学、学以致用，而是为学而学，为装点门面而学，为卖弄而学。有的人既不下功夫又想出名，就东拼西凑、东抄西挪，凑成一个大杂烩，即变为“论文”，毫无自己的见解和思想。这是难以作为知识来丰富人生，难以作为钥匙来开启未来，难以作为理论来指导工作的。
第五，囫囵吞枣，食而不化。中国有句古话，死读书、读死书，结果是读书死。读书却不知所云，就是读死书。对过去的死记硬背、对西方的照抄照搬、对现实的茫然不知、对未来更是迷惑不解，这就是学而不思、学用脱节。书是读了，还可以背几句出来，但是不解其意、不明其究、不知其理，这是达不到读书的目的的。
第六，瞎子摸鱼，不循规律。现在是知识极其丰富的时代，我们要会辨别真理，有所选择，遵循学习的规律，绝不能瞎子摸鱼。不知道自己身体的好坏怎么下药呢？比如鹿茸是补品，但如果大家都来吃鹿茸，吃了过后肯定有的人身体会更好，有的人会马上流鼻血。这就是规律，学习也是如此。要知道自己需要什么、不需要什么，再去学习。有的人表面上读书很刻苦、肯钻研，但却收效甚微，究其原因，就是因为读书不加选择，没有针对性。同时，学习还是一个渐进的过程，一口也吃不成胖子！
第七，内容单一，思路狭窄。现在信息很发达，有些同志学的东西多，知道的也多，但是大多都是过眼烟云，研究不深。
比如要把中国审计史读懂，就要弄清楚中国审计的发展脉络，不懂中国政治史，不懂中国吏治史，就永远也搞不明白国家需求决定国家审计的产生，国家治理的模式决定国家审计的方向。茫然失措，不甚了了，还盲目陶醉、孤芳自赏、不思进取、墨守成规、抱残守缺！所以，一定要打开学习思路，举一反三、融会贯通，学经济的一定要学社会学、政治学、法学，学法学的一定要学经济学、政治学。
第八，主观唯心，教条八股。有的人做学问、干工作，不看事实只讲原则，没有自己的思想和思路，只听领导的指示和意见。一问有什么意见，答曰：听领导的、听大家的；一问该怎么干，答曰：领导怎么说我就怎么干，大家怎么干我就怎么干。还有一种不好的学风，就是主观唯心主义。唯心主义、形而上学、教条主义、本本主义、开章八股，讲什么东西都陷入八股和教条。文章发了，作者出名了，读者却全晕了！过些时日，作者自己看也晕了！这实质上是故弄玄虚！难怪社会讽刺：看不懂的是艺术、听不懂的是理论、读不懂的是学问！
学风问题产生的原因和危害
为什么会产生或存在这些学风问题？就审计机关来说，可以从以下几个方面分析：
从个人因素看，主要有：一是缺乏动力。首先表现为人生的坐标不明确，方向模糊，世界观、人生观、价值观模糊，不知道学什么；其次是不思进取，得过且过，使命感、责任感、事业心不强，贪图安逸，庸懒散、娇骄暮，不下功夫、花力气，不愿意去学习，不愿意去花大力气学习；再就是不负责任，对群众利益漠不关心，对群众疾苦麻木不仁，对民族振兴不为己任，对工作应付敷衍，只要不触及自己的利益，一切都事不关己高高挂起，因而不真正学，有的是为工资而学，甚至为钞票、为利益而学。
二是缺乏定力。浮躁心气，对学习缺乏头悬梁锥刺股的意志，热衷享乐、交际应酬，不能安心读书、沉下心思学习。我们很多人，虽然身处物质非常匮乏的年代，居住非常简陋，但就是在陋室中，依然勤奋工作，潜心读书，精于研究，发表了很多很有见地、有深度的文章，靠的就是坚定的精神意志。
三是缺乏方法。思维方式单一，好像所有事物只能是非此即彼、非对即错，不善于学习；同时缺乏自信，对自己没有自信心，也缺乏自知，盲目自大。
从组织因素看，主要是有的单位和个别领导干部，喜好报喜不报忧，有时甚至不惜弄虚作假，对学习重视不够，制度不严，要求不高，形式陈旧，内容单一。总认为工作紧，学习是软的、工作是硬的，时间是有限的，抓硬放软。殊不知，软中有硬，无软何硬？结果是工作搞不好，效率提不高，精品出不来，质量上不去。
从整个社会环境因素看，主要是在一些方面、一些单位、一些同志中，政治意识、责任意识、忧患意识、危机意识不强，甚至有个别人认为国家是别人的，与我有什么关系，什么强国梦、振兴志，都不如我的利益重要！加之社会风气不正，各种矛盾交织，腐败现象严重，干部脱离群众、脱离实际，存在大量以会议贯彻会议、以文件传达文件、以形而上学批判形而上学、以官僚主义反对官僚主义的现象。
上述学风问题的存在，危害极大。一是害己。使得自己守不住清白，稳不住心神，耐不住寂寞，经不住诱惑，坐不住冷板凳，管不住自己的言行。有的人就因心术不正、品行不端、学术不良、工作不实、缺乏精气神，从而导致身心不健康、家庭不和谐、工作不努力、幸福指数低。二是害人。这种学风的存在使得无论是作报告、写文章、发议论、干事情，都是假、大、空、套、长，空洞无物，无病呻吟，言之无味，污染人的眼睛，刺激人的神经，伤害人的身心。三是害工作。这种学风的存在必然使得工作不深入，没有质量，出不了精品，进而导致我们对事业不能尽职，对法律不能尽责。四是害民族。这种学风长此以往就会使民族精神丧失，民族的传统丢掉，民族的美德异化。这种情况下，我们国家如何科学发展？综合国力如何增强？中华文明如何传承？五是害子孙。这种学风传导给子孙，会导致他们贪图享乐，极端自私，不学无术，也可能会培养出只有一个健壮的躯壳、以享乐为标准的子孙，前途和命运都无从谈起。
如何改进和端正学风
第一，要树立正确的学习态度。一是要有正确的学习目的。学习的目的不是“敲门砖”，而是要学到全心全意为人民服务的本领，更好地服务社会、回报人民。要明确作为一个中国特色社会主义事业的建设者，我们的事业是什么；要明确作为一个中国共产党人、一个党所培育的公职人员，我们的宗旨是什么。只有明确了我们的责任和使命，明确了我们的事业，明确了我们的宗旨，学习目的才能明确。二是要始终有一颗平常心。把自己作为一个平凡人，不要自恃甚高，目空一切，目中无人。三是要始终保持昂扬向上、奋发有为的精神状态，有一个阳光心态。
第二，要有科学的学习方法。可归纳为8个字，即“求实、求真、求深、求源”。一是求实。如中国审计制度的确立，从无到有，逐步发展，我们既广泛学习借鉴各国经验，积极吸纳继承古代做法，又从中国现阶段实际出发，闯出了一条中国特色社会主义审计之路。二是求真。不要不辨真伪、不辨真假，要进一步弘扬批评与自我批评的优良作风。三是求深。就是一定要遵照本质，不能浮在面上。譬如讲中国特色社会主义制度，就要探求其特色，包括民族特色、时代特色、理论特色、实践特色，必须求深，否则理解不了真实面貌和本质。四是求源。就是探求事物发生、发展的根源何在。例如，我们审计中发现很多问题，要从体制性障碍、制度性缺陷、机制性梗阻、管理性漏洞这些本源上去寻根，才能有针对性地提出解决办法。
第三，要提升学习能力。一是要提高阅读能力。要明确读什么、怎么读？要全面读、系统读，不仅要精读，还要读精。要把一本书读“薄”、读“烂”、内化于心，这就读懂了。二是要提高请教的能力。要甘当小学生，向人民群众请教，向同事请教，向上下级请教，不耻下问。三是要提高实践能力。人的正确思想是从实践中来的。毛主席说过，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”，我们一定要学会调查研究，学会具体操作，更要学会总结提升。四是要提高思考能力。要把杂乱无章的东西通过大脑进行深加工，提出我们的主张、我们的见解。五是要提升动手能力。不管是学习、写文章，不管是说话、讨论问题，不管是干事、论理，都要既会动手，又会动脑，努力做到手、口、心协调并用，我们的学习能力就一定会提高。（摘自2012年10月23日《光明日报》01 版）
